Краснотурьинская ДМШ №3

школа дарующая радость

Get Adobe Flash player

поиск по сайту

Главное меню

joomla

Вход:

« October 2017 »
Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun
            1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31          

статистика сайта

Посетители
4
Материалы
104
Количество просмотров материалов
163163
Рейтинг:   / 0
ПлохоОтлично 

 

 

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение культуры

дополнительного образования детей

"Краснотурьинская детская музыкальная школа № 3"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа развития

МБОУК ДОД

«Краснотурьинская детская музыкальная школа № 3»

На 2014-2017 гг.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Краснотурьинск

2014 г.

 

 

СОДЕРЖАНИЕ:

 

 

 

1. Паспорт программы развития школы                                     3 стр.

2. Информационная справка о школе                                          4 стр.

     2.1. Общая характеристика школы                                         4 стр.

    2.2. Организация учебного процесса                                      5 стр.

    2.3. Качество образования                                                      8 стр.

    2.4. Кадровые ресурсы                                                            9 стр.

    2.5. Виды деятельности                                                            11 стр.

    2.6. Состояние материально-технической базы                      14 стр.

     2.7. Характеристика нормативно-правового

       и документационного обеспечения работы школы         15 стр.

3. Проблемный анализ состояния школы                                    17 стр.

4. Формирование концепции новой школы                                 21 стр.

5. План практических мероприятий                                            26 стр.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Потребность общества в функциональном и структурном изменении образования стало одним из условий формирования направлений модернизации Российской системы образования. Образование стало рассматриваться как один из национальных стратегических ресурсов развития страны. Данная тенденция отражает не только национальные приоритеты, но и общемировую направленность образовательных систем. Однако нельзя не признавать при этом также возрастающие запросы общества. Современный социальный заказ требует от школы создать условия для более осознанного и качественного самоопределения обучающихся, адаптировать систему образования к рынку труда и запросам на образовательные услуги.

Школа повернулась сегодня к личности ребенка и, помня о его способности стать субъектом собственной жизни, отыскивает социально-психологические ресурсы по развитию этой способности. Ее современная стратегия базируется на образе личности, способной к саморазвитию и самоорганизации жизни, достойной человека.

Преподаватель, как организатор образовательного процесса, вводит его в мир современной культуры, помогает каждому ребенку постигать и проживать жизнь, достойную человека, раскрывая перед ребенком ее социокультурное содержание и восходя с ним вместе каждодневно на уровень современной культуры. С этой точки зрения воспитание можно было бы определить как перевод социальной ситуации развития ребенка в педагогическую, высвечивающую для ребенка социальное значение явлений мира и личностный смысл тех же явлений.

 

  1. 1.Паспорт программы развития школы

Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации.

       Настоящая Программа основывается на решении органов государственной власти РФ и Свердловской области, касающихся вопросов развития системы художественного образования в условиях модернизации Российского образования и разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», «Концепцией развития в сфере культуры и искусства в РФ на 2008-2015 годы», Федеральной целевой программой «Культура России» 2012-2018 г.г.», «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», муниципальной  долгосрочной целевой  программой «Развитие  культуры  в городском округе Краснотурьинск на  2012-2015 годы», Уставом Школы.

Сроки реализации: с января 2014 года по декабрь 2017 года.

Управление программой:

Корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы. Управление реализацией программы осуществляется директором и заместителем директора школы по учебно-воспитательной работе, заведующим филиалом.

Разработчик Программы – директор школы, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, заведующий филиалом школы.

Главной целью программы развития школы является создание модели образовательного пространства Школы, в которой личностно-ориентированная деятельность всех участников педагогического процесса направлена на повышение качества образования, развитие обучающихся, их личной успешности в обществе, посредством эффективного использования современных

образовательных технологий.

 

 

 

 

Ожидаемые результаты реализации Программы:

-          доступность качественных образовательных услуг дополнительного образования детей и взрослых;

-         успешная реализация дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области музыкального искусства, обеспечивающих достижение качественных результатов, необходимых для успешной социализации и профессиональной деятельности в условиях современной культуры;

-          создание единой информационной среды Школы;

-          развитие системы выявления, поддержки и развития детской одаренности, основанной на взаимодействии Школы с учреждениями следующей ступени в области музыкального образования;

-          материально-техническое, методическое обеспечение образовательных программ;

-          ежегодная поддержка участия одарённых детей в областных, всероссийских, международных конкурсах, фестивалях;

-          ежегодная поддержка повышения квалификации руководящих и педагогических кадров;

-          организация открытых городских конкурсов, фестивалей, мастер-классов, семинаров;

-         создание системы широкого освещения проблем и направлений работы образовательных учреждений дополнительного образования детей.

 

  1. 2.ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

 

2.1. Общая характеристика школы

 

Детская музыкальная школа открыта в 1974 году как база педагогической практики Краснотурьинского музыкального училища. Детская музыкальная школа №3 открыта на пос. Рудничном в 1982 г. Решение Исполнительного комитета Краснотурьинского городского Совета народных депутатов от 11.10.1982 г. за № 350.

В 1991 году было принято решение о слиянии детской музыкальной школы №3 поселка Рудничный и музыкальной школы при Краснотурьинском музыкальном училище (Решение Исполнительного Комитета Краснотурьинского городского Совета Народных депутатов от 11.04.91 г. за №157 «Об увеличении контингента учащихся «Детской музыкальной школы №3»).

В результате распределений полномочий юридического лица ДМШ №3, музыкальная школа, расположенная по адресу: г. Краснотурьинск, поселок Рудничный, ул. Соломенникова, 16 приобрела статус филиала детской музыкальной школы №3. В 1999 году Постановлением Главы МО г. Краснотурьинск от 29.04.1999г. №380 «Детская музыкальная школа №3» переименована в Муниципальное учреждение дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа №3».

В 2003 году МУ ДОД ДМШ №3, расположенная по адресу ул. Микова,5 была переведена в юго-восточную часть города в здание нежилого назначения по ул. Ленина,59 Распоряжением Главы МО г. Краснотурьинск от 23.01.2003г. за №41р для удовлетворения потребностей горожан в музыкальном образовании детей данного района. В 2004 г. Приказом № 16–0 от 13.09.04 школа переименована в Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Краснотурьинская ДМШ № 3".

Школа расположена в приспособленном помещении площадью 1163 м2. Основное здание школы находится по адресу г. Краснотурьинск, ул. Ленина, 59.

         Филиал школы в поселке Рудничный с 2013 года работает в новых условиях. Из здания, которое находилось в аварийном состоянии, филиал ДМШ № 3 переведен в Дом культуры «Горняк» по адресу: поселок Рудничный, ул. Первомайская, 1 в помещение площадью 601,1 м2, в котором проведен капитальный ремонт помещений для учебного процесса, улучшились условия образовательного пространства, и учащиеся могут заниматься в новых красивых аудиториях.

Основными целями образовательной деятельности МБОУК ДОД "КРАСНОТУРЬИНСКАЯ ДМШ № 3" являются:

-                   выявление одаренных детей в раннем возрасте, создание условий для их художественного образования и эстетического воспитания, приобретения ими знаний, умений, навыков в области музыкального искусства, опыта творческой деятельности и осуществления их подготовки к получению профессионального образования в области искусств при реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ;

-                   приобщение детей и молодежи к искусству, обеспечение необходимых условий для личностного развития обучающихся, развитие их творческих способностей, потребностей в общении с духовными ценностями и произведениями искусства, формирование общей культуры.

Школа реализует дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области музыкального искусства, в соответствии с установленными к ним федеральными государственными требованиями:

  • «Фортепиано» (срок обучения 8,9 лет);
  • «Струнные инструменты» (срок обучения 8,9 лет);
  • «Духовые и ударные инструменты» (срок обучения 5,6; 8,9 лет);
  • «Народные инструменты» (срок обучения 5,6; 8,9 лет);
  • «Хоровое пение» (срок обучения 8,9 лет);
  • «Музыкальный фольклор» (срок обучения 8,9 лет).

Программы дополнительного образования детей в области начального художественного образования по направлениям:

Музыкальное искусство:

  • фортепиано (срок обучения 5,6; 7,8 лет);
  • народные инструменты (срок обучения 5,6; 7,8 лет);
  • оркестровые инструменты (срок обучения 5,6; 7,8 лет);
  • вокал (срок обучения 5,6; 7,8 лет).

Фольклорное искусство (срок обучения 5,6; 7,8 лет).

       Дополнительные платные образовательные программы за рамками образовательных программ, финансируемых за счет средств бюджетных ассигнований различного уровня:

ü  «Мир в звуках» (обучение детей в группах раннего эстетического развития);

ü  «Музыкальный инструмент» (обучение взрослых на инструменте);

ü  «Звездочки» (обучение в подготовительном классе)

 

2.2. Организация учебного процесса

 

Учебные планы регламентируют образовательный процесс музыкальной школы вместе с годовым календарным учебным графиком, расписанием занятий, раскрывают последовательность и этапы реализации образовательных программ. Структура и содержание учебных планов ориентированы на выявление и реализацию способностей ребенка на всех этапах его обучения.

Согласно Уставу школы в основе расчета количества учебных часов в неделю единица учебного времени – урок (45 минут). По 7-летнему обучению младшими классами принято считать-1-4; а старшими-5-7. С целью развития и обучения детей, обладающих способностями для дальнейшего получения профессионального образования в области искусства, в школе разработаны и действуют учебные планы для групп ранней профессиональной ориентации учащихся (6,8 класс). Переход на образовательную программу ранней профессиональной ориентации учащихся возможен после освоения 7-летней или 5-летней программы. Разработанные учебные планы ДМШ №3 предлагают целесообразный, методически обоснованный объем учебной нагрузки и ее распределение, и опираются на примерные учебные планы, рекомендованные Министерством культуры Российской Федерации.

Корректировка типовых учебных планов в профориентационных группах позволила увеличить количество часов на занятия по специальности, а учащиеся эстетической группы получили возможность более рационального использования учебного времени на предметы по выбору. Эти дети стали получать больше удовольствия и положительных эмоций в занятиях музыкой, разучивая в классе по специальности доступную популярную музыку.

Введение предмета «Мировая художественная культура», «Слушание музыки», «Теория музыки» в профориентационной группе целенаправленно ориентирует детей в современном художественном потоке, стилях и направлениях, обогащая учащихся музыкальными впечатлениями, и способствует формированию художественного вкуса.

В филиале школы с 2005-2006 учебного года были введены и проходят апробацию такие предметы как: музыкальный театр, русское народное музыкальное творчество, что дает возможность развивать художественные и творческие способности детей, знакомить с русскими традициями.

 

В сетку часов учебных планов нового поколения включены предметы по выбору, такие как: музицирование, чтение с листа, ансамбль, аккомпанемент, вокал, общий инструмент. Введение этих предметов помогает найти индивидуальный путь развития каждого ребенка, способствуют развитию творческой активности, приобретению навыков для домашнего музицирования, расширению музыкального кругозора.

 

Основные принципы преподавания предмета по выбору:

  • Добровольное желание учащегося заниматься той или иной дисциплиной;
  • Беседы с учащимися и их родителями о необходимости и полезности предметов по выбору, их особой роли в развитии каждого учащегося;
  • При определении перечня предметов по выбору всегда учитывается наличие педагогических кадров и материально-технической базы;
  • Учащимся, обучающимся на всех отделениях, кроме фортепианного, обязательно рекомендуется в рамках предмета по выбору - изучение фортепиано, что отвечает сложившейся традиции преподавания «общего фортепиано» в музыкальной школе.

Распределение часов и выбор предметов не просто дополняют учебный план для данного ученика или группы, а применяются с учетом наибольшей их пользы для данного этапа обучения, возраста или индивидуальных склонностей.

Образовательные программы.

 

Детская музыкальная школа №3 реализует образовательные программы по всем предметам, где разработаны содержание, формы организации образовательного процесса и критерии оценки детей разного уровня развития, а также программы ранней профессиональной ориентации, предназначенные для подготовки учащихся к поступлению в средние специальные учебные заведения. Всего в школе разработано и применяется на практике 36 программ, из которых 2 сертифицированы. Есть в наличии 2 методических пособия, также сертифицированные.

 

 

Рабочие программы,

используемые в МОУ ДОД «Краснотурьинская ДМШ №3»

 

 

Рабочие программы, используемые в филиале школы

 

 

Сведения об отделениях школы, преподаваемых предметах.

 

Отделение

Инструменты

Предметы

Кол-во преподавателей

Кол-во учащихся

Специальное

фортепиано

Фортепиано

Специальность

Ансамбль

Аккомпанемент

Музицирование

Вокал

9

83

Оркестровые инструменты

Скрипка

Специальность

Ансамбль

Оркестр

Общий инструмент

Чтение с листа

5

42

Виолончель

Флейта

Специальность

Ансамбль

Общий инструмент

Саксофон

Кларнет

Народные инструменты

Баян

Специальность

Ансамбль

Общий инструмент

3

22

Гитара

Домра

Вокальное

Специальность

Ансамбль

Музыкальный театр

Сценическое движение

Муз.инструмент

2

8

Теоретические дисциплины на

всех отделениях

Хор

Сольфеджио

Муз. Литература

Слушание музыки

Мировая художественная культура

Теория музыки

3

190

Итого: 22

Итого: 190

 

Сведения об отделениях филиала школы, преподаваемых предметах.

 

Отделение

Инструменты

Предметы

Кол-во преподавателей

Кол-во учащихся

Специальное

фортепиано

Фортепиано

Специальность

Ансамбль

Вокал

5

40

Народные инструменты

Баян

Специальность

Ансамбль

Общий инструмент

Вокал

Оркестр

5

37

Гитара

Домра

Теоретические дисциплины на

всех отделениях

Хор

Сольфеджио

Муз. литература

Народное творчество

Муз. театр

2

78

Оркестровые инструменты

Флейта

Специальность

Ансамбль

1

1

Итого: 13

86

 

 

2.3. Качество образования

Контингент учащихся школы по бюджету составляет 190 человек, в филиале – 78 человек.

Режим работы школы: шестидневная рабочая неделя, в 2 смены.

 

 

Анализируя основные результаты образовательного процесса хочется отметить стабильность качества образования

 

 

Анализируя результаты образовательного процесса этого учебного года, хочется отметить возрастающую динамику качества полученных знаний, заинтересованности родителей и учащихся в обучении.

 

Сведения о выпускниках

Основная школа

Количество выпускников

С отличием

На «4» и «5»

Поступления в ССУЗ

2002

11

3

6

6

2003

11

2

9

1

2004

16

6

7

5

2005

15

1

12

1

2006

10

3

5

1

Итого:

63

15 (24%)

39 (62%)

14 (22%)

Сведения о выпускниках

Филиал школы

 

Количество выпускников

С отличием

На «4» и «5»

Поступления в ССУЗ

2002

4

-

4

-

2003

8

1

6

1

2004

3

-

3

1

2005

-

-

-

-

2006

2

-

2

-

Итого:

17

1 (6%)

15 (88%)

2 (12%)

 

2.4. Кадровые ресурсы

 

         Школа укомплектована педагогическими кадрами. Среди педагогических работников школы (преподавателей и концертмейстеров) – выпускники Челябинской государственной академии культуры и искусств, Уральской государственной консерватории, Уральского государственного педагогического университета, Дальневосточного института искусств, Краснотурьинского музыкального училища, студенты заочного отделения Уральской государственной консерватории, Уральского государственного педагогического университета, Челябинской государственной академии культуры и искусств

 

Основная школа

Всего преподавателей

Академическое высшее образование

Неакадемическое высшее

образование

Обучающиеся заочно в

ВУЗах

Академическое среднее проф. образование

22

10

3

2

7

 

Филиал школы

Всего преподавателей

Академическое высшее образование

Неакадемическое высшее

образование

Обучающиеся заочно в

ВУЗах

Академическое среднее проф. Образование

13

-

2

2

7

 

 

Основная школа

Общее

кол-во

препод.

Стаж работы

До 2-х лет

Стаж работы от 2-х до 5 лет

Стаж работы от 5 до 10 лет

Стаж работы

Свыше 10 лет

22

1

-

2

19

Филиал школы

Общее

кол-во

препод.

Стаж работы

До 2-х лет

Стаж работы от 2-х до 5 лет

Стаж работы от 5 до 10 лет

Стаж работы

Свыше 10 лет

13

1

1

-

9

Средний возраст преподавателей по основной школе составляет: 40 лет.

Средний возраст преподавателей по филиалу школы составляет: 38 лет.

 

Преподаватели школы проходят плановые курсы повышения квалификации, согласно графику, при средних специальных учебных заведениях и Уральской государственной консерватории.

19 преподавателей школы аттестованы.

7 преподавателей филиала школы аттестованы.

 

 

 

2.5. Виды деятельности

 

Кроме учебной деятельности преподаватели занимаются внеклассной работой, поддерживают тесный контакт с родителями, большое внимание уделяется методической работе. Расширялась сфера влияния школы за счет активной концертно-просветительской деятельности.

 

Методическая работа

 

Методическая работа направлена на повышение профессионального уровня преподавателей, усовершенствование системы учебно-воспитательного процесса, методико-аналитической деятельности, модернизацию программ. Изучаются новые технологии, методы преподавания, программы для наиболее востребованных направлений творчества, преподаватели школы активно участвуют в работе Краснотурьинского методического объединения. В школе есть система наставничества, преподаватели со стажем делятся своим опытом с молодыми специалистами.

Методическую деятельность возглавляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе. В школе работают четыре методические секции: фортепианная, теоретическая, народных, оркестровых инструментов, которые организуют профессиональную деятельность педагогического коллектива, осуществляют контроль за образовательным процессом и результатами обучения, разрабатывают требования к промежуточной и итоговой аттестации, способствуют внедрению рабочих учебных программ, методических разработок, созданных преподавателями школы, организуют обмен опытом преподавателей (открытые уроки, «круглый стол», доклады). Работают с методистами училища искусств. Планы по методической работе секций являются частью годового плана работы школы, заседания проводятся 1 раз в четверть, протоколируются, доклады, сообщения сдаются в методическую «копилку»; в конце года анализ деятельности представляется администрации школы.

В ДМШ №3 используются адаптированные к условиям школы учебные программы, а также преподаватели самостоятельно разрабатывают учебные программы (35 программ) и пособия.

Конкурсная деятельность

 

Преподаватели и учащиеся школы успешно совмещают учебный процесс с участием в областных конкурсах и конкурсах Краснотурьинского методического объединения, где ежегодно становятся лауреатами и дипломантами.

 

Учеб-

ный год

Конкур-сы

Фестива

ли

Объед.

Академ.

концерты

Благода-

рственные

письма

Диплом

I степени

Диплом

II

степени

Диплом

III

степени

Грамоты

2003-

2004

6

1

2

1

1

2

2

9

2004-2005

4

-

-

1

-

1

1

4

2005-2006

11

-

1

9

3

5

5

12

Итого:

22

1

3

11

4

8

8

25

 

В 2005 году школой были организованы и проведены два фестиваля-конкурса. Фестиваль-конкурс юных пианистов с 6 до 9 лет «Первые шаги» для поддержки юных музыкантов, вовлечения детей и их родителей в сферу лучших традиций музыкальной культуры, для творческого общения преподавателей ДМШ и ДШИ Северного региона и области (35 участников из 12 школ области). Фестиваль-конкурс камерной музыки «Гармония» преподавателей ДМШ и ДШИ для пропаганды профессии музыканта, популяризации струнно-смычковых, деревянно-духовых инструментов, произведений камерной музыки (20 участников из 6 школ области). Данные фестивали-конкурсы получили положительные отклики у слушателей, преподавателей, учащихся и их родителей.

 

Концертно-просветительская деятельность

МОУ ДОД "КРАСНОТУРЬИНСКАЯ ДМШ№3" проводит большую концертно-просветительскую работу в учебных заведениях, детских садах, общеобразовательных школах и учреждениях города, таких как: МУП «Родильный дом», библиотека БАЗ-СУАЛ, Городской краеведческий музей, Центр социальной помощи семье и детям, Городской дворец культуры, клуб п. Воронцовск, Дворец культуры «Горняк» и т.д.

Увеличилось количество концертирующих творческих коллективов преподавателей и учащихся. Одним из актуальных направлений деятельности школы является создание коллективов-спутников, созданных из числа бывших выпускников.

На различных концертных площадках выступают творческие коллективы преподавателей и учащихся: скрипичные дуэты, фортепианное трио, фортепианные, вокальные дуэты, дуэт баянистов, коллектив-спутник камерный ансамбль «Рондо», музыкальные театры «Золотой ключик», «Зазеркалье», хор старших и младших классов, ансамбль народных инструментов, вокально-инструментальный ансамбль русской песни «Словинка», камерный оркестр, вокальный квартет «Эридан», дуэт «Тутти-Фрутти» и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

Основная школа

 

 

 

За три последних года преподавателями и учащимися филиала школы было проведено 62 концерта на различных площадках поселка и города. Из них 16 - это афишные концерты.

Филиал школы

Концертная деятельность                                      

Школа осваивает новые концертные площадки, стараясь привлечь большее количество слушателей и потенциальных учеников.

Также преподаватели плодотворно работают в камерном оркестре и в оркестре народных инструментов училища искусств, принимают участие в городских фестивалях «Краснотурьинская осень», «Декабрьские вечера», "Весна Севера", в городских благотворительных марафонах: «Дом ребенка - дом радости», по сбору средств для детей-инвалидов, для благоустройства детских площадок «Уголок радости».

Приоритетным направлением в концертно-лекционной деятельности была профориентационная работа. Большое внимание уделялось одаренным детям, реализации их творческих способностей, таланта. Стремясь расширить слушательскую аудиторию при подготовке к концертам (выбор темы, программы) преподаватели принимали во внимание возрастные особенности детей. В связи с концертной деятельностью развивается коллективное музицирование, как средство самореализации преподавателей и основного состава учащихся школы.

Внеклассная работа с учащимися

 

Внеклассная работа с детьми была и остается одной из основных сторон творческой деятельности преподавателей школы. Наряду с традиционными формами работы (классные тематические часы, общешкольные вечера и праздники, посещение выставочного зала) преподаватели находят новые формы работы с детьми: «Брейн-Ринг», календарные праздники «Святки», «Пасха», «День именинника», игра «Самый умный», конкурс «Юный композитор», фольклорные праздники и др.

Каждый классный руководитель заинтересован в формировании культуры слуха учащихся, в развитии эмоциональной сферы музыкального восприятия. Для решения этой проблемы большое значение имеет внеурочное общение преподавателя и ученика.

Вся внеклассная работа ведется с учетом возрастных особенностей и направлена на эмоциональное раскрепощение учащихся, раскрытие их творческого потенциала и открывает перспективы для самообразования.

Дополнительные платные образовательные услуги

 

МОУ ДОД "КРАСНОТУРЬИНСКАЯ ДМШ №3" в соответствии с Уставом и «Положением об организации платных дополнительных образовательных услуг» оказывает платные дополнительные образовательные услуги.

Платные услуги

Преподаваемые предметы

Количество преподавателей

Количество учащихся

Группы раннего эстетического развития детей

3-5 лет

Слушание музыки

Изобразительное искусство

Хор

Музыкальные игры

6

50

 

Основная цель в работе групп раннего эстетического развития состоит в создании оптимальных условий для эмоционального и умственного воспитания детей дошкольного возраста.

 

2.6. Состояние материально-технической базы

 

Основная школа

Количество учебных классов – 16, из них специализированные учебные кабинеты для проведения уроков сольфеджио, хора, музыкальной литературы, оснащённые техническими средствами и наглядными пособиями, классы для индивидуальных занятий: 5 – фортепиано, 4 – оркестровые инструменты, 3 –народные инструменты, 1 – вокала. Есть концертный зал на 65 посадочных мест, оборудованный акустической системой (микшерный пульт, колонки, микрофоны). Во всех помещениях проведён косметический ремонт, продумано оформление, формирующее художественный вкус детей и родителей, создающее творческую атмосферу и уют. Проведён ремонт фасада современными облицовочными материалами. Есть в наличии и оптимально используются технические средства обучения: телевизоры – 3 шт., аудиопроигрыватели – 5 шт., видеомагнитофоны – 2 шт., DVD проигрыватель – 2 шт., проигрыватель мини-дисков – 1 шт., видеокамера – 1 шт., концертный рояль, компьютеры – 3 шт., сканеры – 2 шт.,   выход в интернет, множительная техника – 4 шт., синтезаторы – 1 шт., клавинова – 1 шт., звукозаписывающая техника. Музыкальные инструменты: фортепиано – 22 шт., баяны - 6 шт., скрипки – 5 шт., виолончели- 3 шт., контрабас, гитары-6 шт., домра, саксофон, флейты-7 шт. Оборудовано хранилище для музыкальных инструментов.

Преподаватели имеют возможность отдохнуть в перемены и обеденный перерыв в специально оборудованной комнате-учительской (мягкая мебель, холодильник, телевизор, электрический чайник, посуда, микроволновая печь, информационные стенды, журналы и газеты периодической печати). В школе есть душ.

С выделением в 2004 году штатной единицы библиотекаря, началось формирование библиотеки. На сегодняшний день книжный фонд составляет 1300 экземпляров нотной и методической литературы, формируется медиатека – 350 произведений, где подобран музыкально-иллюстративный материал для уроков музыкальной литературы, мировой художественной культуры, сольфеджио и для индивидуальных занятий по разным специальностям.

Финансирование школы осуществляется из бюджета города, туда же поступает и родительская плата, которая расходуется согласно смете и бюджетного классификатора на развитие материальной базы и учебного процесса. Дополнительным источником финансирования являются средства, получаемые от платных образовательных услуг: «Группы раннего эстетического развития детей 3-5 лет». Школе оказывают спонсорскую помощь сторонние организации, родители, предприниматели: мебелью, музыкальными инструментами, аппаратурой, нотной литературой и т.д. Рациональное использование собственных и привлечённых средств позволяет постепенно укреплять материальную базу и улучшать качество учебного процесса.

 

Филиал школы

Количество учебных классов – 6, из них специализированные учебные кабинеты для проведения уроков сольфеджио, музыкальной литературы, оснащённые техническими средствами и наглядными пособиями, классы для индивидуальных занятий: 2 – фортепиано, 2 – народные, оркестровые инструменты. В школе есть свой концертный зал на 60 посадочных мест, преподавательская, библиотека (оснащенная необходимой учебной и методической литературой) формируется фонотека и видеотека.

Есть в наличии и оптимально используются технические средства обучения: телевизор – 1 шт., аудиопроигрыватели – 3 шт., видеомагнитофон – 1 шт., DVD проигрыватель – 1 шт., видеокамера – 1 шт., кабинетный рояль, компьютер – 1 шт.,   выход в интернет, множительная техника – 2 шт., синтезаторы – 1 шт., звукозаписывающая техника. Музыкальные инструменты: фортепиано – 10 шт., аккордеон – 2 шт., баяны - 10 шт.,   гитары - 5 шт., домра – 5 шт., блок-флейта - 1 шт.

 

2.7. Характеристика нормативно-правового и документационного обеспечения работы школы

 

Руководство деятельностью школы осуществляет директор. Формами самоуправления школой являются: собрание трудового коллектива, в работе которого принимают участие все сотрудники школы, представители родителей (законных представителей) обучающихся, Совет школы, решающий вопросы производственного и социального развития школы, в который входят заместитель директора по учебно-воспитательной работе, заведующий филиалом, заведующие отделами (фортепианным, оркестровым, теоретическим и секцией народных инструментов), представители коллектива; Педагогический совет, созданный из всех членов педагогического коллектива. Родители учащиеся (законные представители) включены в образовательный процесс: создан родительский комитет, помогающий разрешать проблемы различного характера, проводятся родительские собрания как классные, так и общешкольные с привлечением психолога. Существует система льгот для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детей из малоимущих семей.

Школьная документация представлена в полном соответствии с номенклатурой дел.

Нормативно-правовые документы имеют юридическую подтверждённость. Работа осуществляется на основе учебных планов, образовательных программ, годовых, месячных планов по разным видам деятельности, годовому календарному графику, расписанием занятий. Аналитическая деятельность отражена в различных формах: отчётах заведующих отделениями, зам. директора по учебно-воспитательной работе, директора школы, маркетинговых исследованиях, анкетировании преподавателей и учащихся. Создана Программа развития школы сроком на пять лет с концепцией желаемого будущего состояния школы как системы, со стратегией и тактикой перехода школы в новое состояние.

В школе работает коллектив единомышленников, то есть все участники образовательного процесса понимают суть стоящих перед ними целей и разделяют их. Царит дух коллективизма, при котором возникли творческая атмосфера, дружелюбие, внимание друг к другу, согласованность позиций, терпимость к чужому мнению, поддержка и чувство гордости за успехи другого. А в управлении – команда единомышленников и чёткое распределение между членами команды обязанностей. Коллектив учащихся и их родителей поддерживают курс школы на её дальнейшее целенаправленное развитие. Управление образовательным процессом основано на мониторинге, учитывающем человеческий ресурс, то есть постоянном отслеживании результатов и проверке их соответствия промежуточным или конечным поставленным целям.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. 3.ПРОБЛЕМНЫЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ШКОЛЫ

Мы попытались ответить на основные вопросы: Чего от нас хотят? С какими проблемами на нынешнем этапе развития столкнулась школа?

Итак, представим структуры, которые выступают по отношению к школе с каким-то заказом или требованиями.

Государство хочет, чтобы мы создавали условия для развития свободной, творчески мыслящей личности, ориентируемой на высокие нравственные ценности, которая может развить свои потенциальные способности.

Родители хотят, чтобы:

ü  Школа создавала наиболее благоприятные условия для совершенствования таланта музыкально-одаренных детей;

ü  Школа обеспечивала качественную подготовку учащихся к получению профессионального образования;

ü  Ребенок получил общее музыкально-эстетическое образование, умел музицировать, развивался как творческая личность;

ü  Школа обеспечивала занятость досуговой деятельности ребенка.

Учащиеся хотят, чтобы:

ü  В школе было интересно учиться;

ü  К ним относились с уважением, видели в каждом личность;

ü  Получить качественное образование для дальнейшего обучения;

ü  Творчески проявить себя;

ü  Научиться новому;

ü  Выступать на сцене;

ü  Иметь возможность выбора разнообразных предметов и отделений.

 

В 2004-2005 году преподавателями школы был подготовлен и проведен социологический опрос близлежащего юго-восточного района города. На основании данных по выбранному для исследования микрорайону выявлены некоторые социально-экономические особенности потенциальной аудитории музыкальной школы.

Общеизвестно, что семьи в среде интеллигенции и рабочих достаточно сильно различаются системой ценностей.

Анализ социальной диагностики микросоциума школы показывает, что он характеризуется следующими признаками:

ü  Недостаточно высокой образованностью;

ü  Средним уровнем общей культуры;

ü  Загруженностью на работе, нет времени заниматься проблемами воспитания и развития своего ребенка;

ü  Достаточно большое количество малообеспеченных семей;

 

Опрос населения зоны влияния ДМШ №3 позволил сделать вывод о готовности 50% респондентов вкладывать часть доходов в дополнительное образование своих детей.

25% родителей хотели бы, чтоб ребенок получил музыкальное образование.

 

 

Но лишь 7% родителей способны глубоко изучить способности и склонности своего ребенка, осознанно прогнозировать его будущее развитие, активно сотрудничать со школой, в рамках домашнего воспитания приобщать к достижениям общечеловеческой культуры.

Такие явления как демографический спад, резкое уменьшение числа здоровых детей школьного возраста при общем увеличении учебной нагрузки в общеобразовательных школах, недооценка роли искусства как одного из важных средств формирования и развития личности, падение интереса родителей к художественному образованию определили уменьшение числа детей, поступающих в музыкальную школу. Часто отсутствие конкурса вынуждает принимать в контингент учащихся практически всех желающих без учета индивидуальных способностей к занятиям тем или иным видом искусства.

Уровень личностного развития детей, поступающих в нашу школу, подтверждает итоги социальной диагностики микрорайона. Картина довольно разнообразная: от детей с высоким уровнем развития, обладающих музыкальными интеллектуальными способностями, до детей с низкими музыкальными данными и ослабленным здоровьем.

Этот широкий спектр уровня способностей детей нашей школы определяет необходимость модели образовательного учреждения, основанной на принципе вариативности образовательного процесса.

На данный момент в школе используется дифференцированные рабочие учебные программы, но понимание дифференциации обучения, как разделения сложности и количества изучаемого детьми репертуара не решает задачи развития музыкальных способностей детей. В программах недостаточно разработаны критерии оценки детей со средними и слабыми музыкальными способностями. Программные требования нужны индивидуально конкретные и гибкие, с учетом разнообразных творческих и учебных занятий. Возникает проблема недостаточного количества инновационных программ вводимых в систему обучения детей, не достаточно используются современные образовательные технологии, обеспечивающие личностное развитие ребенка, за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе. Не используется в образовательном процессе информационные технологии для повышения творческого потенциала детей и преподавателей. Не большой выбор образовательных областей (отделений).

Отмеченные проблемы в содержании, организации образовательного процесса обусловлены следующими недостатками в условиях работы школы:

ü   Методического обеспечения (в основном в школе действуют модифицированные программы, нет авторских, недостаточное количество авторских методических пособий);

ü  Отсутствие соответственно подготовленных кадров;

ü  Недостаточной материально-технической базой.

Важным остается вопрос систематического анализа качества учебно-воспитательного процесса, диагностики учебных возможностей учащихся.

Смена парадигмы образования от традиционной к личностно – ориентированной требуют от школы - совершенствования, от педагога - становление его как профессионала, глубоко знающего свой предмет и легко ориентирующегося в инновациях, психологических процессах, владеющего разными технологиями преподавания своего предмета. Готовы ли преподаватели нашей школы решать проблемы, которые ставит перед ними новое время?

Из 29 преподавателей основной школы и филиала п. Рудничный 48% имеют высшее образование. В школе сложилась устойчивая тенденция к повышению профессионального роста педагогов, о чем свидетельствуют результаты аттестации: 12 преподавателей имеют первую квалификационную категорию, 3 преподавателя имеют высшую квалификационную категорию, 7 преподавателей имеют вторую квалификационную категорию. 23 человека имеют стаж работы свыше 10 лет – это опытные стажисты. Преподаватели активно занимаются концертно-просветительской деятельностью, являются дипломантами Областных конкурсов исполнительского мастерства.

 

Анализ кадрового состава позволяет сделать вывод о том, что коллектив достаточно высокопрофессиональный, сложившийся, имеющий высокий потенциал, положительно влияющий на качество обучения и воспитания учащихся.

Данные анкет говорят о том, что подавляющее большинство преподавателей имеют высокий уровень общих интеллектуальных способностей, знают методику преподаваемого предмета внеклассной работы, индивидуально-психологические особенности учащихся, умеют организовать свою деятельность и деятельность учащихся в целях реализации намеченного плана урока, обладают проектировочными умениями. Но анализ показал существующую проблему:

ü   Неумение и нежелание части преподавателей заниматься инновационной деятельностью, отсутствием мотивов профессионального самосовершенствования.

Проанализировав финансирование школы из бюджета на укрепление материально-технической базы, взяв за 100% годовой бюджет, получили следующие данные:

 

 

 

Данный график наглядно демонстрирует недостаточность бюджетного финансирования на   развитие учреждения. Средства родителей поступают в бюджет и распределяются по кодам бюджетного классификатора. В 2006 году около 50% родительских средств ушло на оплату коммунальных услуг.   В школе не хватает новых музыкальных инструментов, компьютеров, требуется замена школьной мебели, недостаточно укомплектован библиотечных фонд, медиатека, отсутствует финансирование на капитальные и косметические ремонты. Необходимо использовать родительские средства на укрепление материально-технической базы, сертификацию методических разработок, учебных пособий, программ, участие в фестивалях, конкурсах, проведение мастер-классов, семинаров, совершенствование системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации руководящих и педагогических кадров образовательных учреждений.

Использование родительских средств на цели, указанные в данной Программе позволят осуществить поэтапное развитие образовательного процесса школы.

Необходимо привлекать внебюджетные источники финансирования, (расширить дополнительные платные образовательные услуги, привлекать спонсорские средства).

 

Конкурентная среда

Нельзя оставить без внимания демографический фактор. Численность учащихся снижается. Анализ прогнозов контингента учащихся на 2004 – 2009 гг. показывает, что он сократится в 1,2 раза. Это предопределяет необходимость сохранения учащихся, а значит найти школе еще большую «привлекательность» для родителей, учащихся, тем более что большое количество образовательных учреждений находятся в одном районе с основной школой:

  • Детская хореографическая школа;
    • Дом детского творчества;
    • Детские дворовые клубы;
    • Детская художественная школа;  

С филиалом школы:

  • ДК «Горняк»

Анализ сильных и слабых сторон школы показал следующие результаты:

 

СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ:

  • Высокий творческий потенциал коллектива;
  • Хороший морально-психологический климат в коллективе;
  • Наличие удобного и укомплектованного помещения для учебного процесса;
  • Активное участие преподавателей и учащихся в конкурсах и фестивалях различного уровня;
  • Высокое качество образования;
  • Наличие учебных программ и планов с учетом разных способностей детей.

СЛАБЫЕ СТОРОНЫ:

  • Недостаток молодых перспективных кадров;
  • Недостаточность бюджетного финансирования;
  • Износ музыкального инструментария;
  • Недостаточное количество востребованных социумом новых платных образовательных услуг, направлений и специализаций;
  • Система научно-методической деятельности;
  • Здание филиала требующее капитального ремонта.

 

 

 

 

  1. 4.ФОРМИРОВАНИЕ КОНЦЕПЦИИ НОВОЙ ШКОЛЫ

 

Цель дополнительного образования детей в системе современного образования – выявление и развитие способности каждого ребенка, формирование духовно богатой, свободной, творчески мыслящей, социально активной личности, обладающей прочными знаниями, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной в последствии на участие в социальном и духовном развитии общества.

 

Концепция развития нашей школы:

«Школа гуманистической педагогики – Школа, дающая радость»

 

СМИ – современно, мобильно, интересно.

 

Цель развития нашей школы дать учащимся фундаментальное, творческое и предпрофессиональное образование в области искусств и художественной культуры, создающее возможности как для активной духовно-творческой социализации, так и для ранней художественно-профессиональной ориентации ребенка и приобретения им в дальнейшем соответствующего профессионального образования.

 

В своем представлении о том, какой должная быть школа, мы исходим из следующих позиций:

  1. 1.Из признания того, что МОУ ДОД «Краснотурьинская ДМШ №3» – образовательное учреждение, призванное обеспечить образовательные потребности микрорайона (микросоциума) в первую очередь.
  2. 2.Вследствие первого необходимо и изучение, анализ этих потребностей, с одной стороны, и анализ возможностей школы по их удовлетворению с другой.
  3. 3.Удовлетворять образовательные потребности микросоциума необходимо на высокой планке качества. Школа должна быть конкурентоспособной и престижной, а это возможно только в режиме непрерывного развития и творческого поиска прогрессивных технологий, методик, роста профессионализма на педагогическом и управленческом уровне.
  4. 4.Решая образовательные задачи в самом широком смысле, школа обеспечивает новый подход к музыкальному образованию, как способу эффективного самовоспитания личности ребенка, для того чтобы быть конкурентно-способным в разных сферах жизнедеятельности.
  5. 5.Решение поставленных задач возможно в атмосфере доброжелательности, доверия, сотрудничества. Ответственности на всех уровнях школьного педагогического пространства.

Исходя из этих позиций должны быть решены следующие задачи:

  • Совершенствование образовательной системы.
  • Обеспечение качества образовательных услуг.
  • Сохранение и увеличение контингента школы.
  • Выявление и поддержка одарённых детей и предоставление возможностей совершенствовать их талант в условиях падения престижа профессии.
  • Сохранение и развитие традиций музыкальной педагогики в подготовке профессионалов.
  • Воспитание учащихся разного уровня способностей.
  • Укрепление ресурсной базы школы с целью обеспечения её эффективного развития.
  • Создание условий для развития инновационной деятельности образовательного учреждения.
  • Использование дифференцированных учебных программ с целью индивидуального подхода к способностям и возможностям каждого обучающегося.
  • Создание методик, учебников, пособий по предметам нового поколения образования.  
  • Создание условий для обеспечения психологического комфорта для всех участников образовательного процесса
  • Организация тесного сотрудничества с родителями и активное включение их в учебный и творческий процесс.
  • Внедрение и расширение наиболее востребованных направлений художественного образования и художественно-творческой деятельности, для различных групп населения.
  • Расширение видов дополнительных платных образовательных услуг.
  • Популяризация деятельности школы среди населения города.

Для выполнения этих задач необходимы следующие условия:

  1. 1.Молодая, творческая, активная администрация
  2. 2.Высоко квалифицированные педагогические кадры:

-               Опытные стажисты

-               Активная молодежь с новыми идеями

  1. 3.Наличие методической и нотной литературы.
  2. 4.Современное техническое обеспечение.
  3. 5.Возможность повышения педагогического мастерства и овладение смежными, сопутствующими специальностями.

Стратегия и тактика программы развития школы.

Достижение целей и решение задач обеспечивается путем реализации программных мероприятий.

Исходя из поставленной цели, выдвигаются следующие направления деятельности, связанные с дальнейшим развитием школы.

I. Организационная деятельность.

Деятельность педагогического коллектива, направленная на улучшение учебного процесса.

На основе диагностики и мониторинга деятельности педагогов, учащихся и родителей в начале и конце каждого учебного года делается анализ результатов, достигнутых в ходе реализации Программы, корректирование. Координацию и контроль за выполнением Программы, администрация школы оставляет за собой:

- анализируют ход выполнения плана, действий по реализации Программы и вносят предложения на педагогический совет по его коррекции; осуществляют информационное и методическое обеспечение реализации Программы;

- осуществляют тематический, текущий, персональный и предупредительный контроль за деятельностью преподавателей и учащихся.

Администрация школы ежегодно подводит итоги выполнения Программы на заседании итогового педагогического Совета.

В ходе выполнения Программы создается целостная, разноуровневая система обучения. Под разноуровневым обучением мы понимаем право учащегося и его семьи на выбор, в зависимости от желания и возможностей.

Ведется работа по трёхступенчатой модели обучения: профессиональное, общемузыкальное, общеэстетическое направления.

В итоге должны получить следующую модель выпускника:

Музыкант - будущий профессионал:

-    прочные, устойчивые, глубокие знания в области искусства;

-    личность, способная к самостоятельным, созидательным действиям;

-    обладает потребностью к самосовершенствованию;

-    профессионально ориентирован;

-    владеет достаточно высоким уровнем знаний, умений, навыков для сольной исполнительской практики, игры в различных ансамблях;

-    сформированы навыки чтения с листа, аккомпанирования, подбора по слуху, сочинения;

-    обладает творческим мышлением;

-    обладает коммуникативными навыками, волевым характером.

Музицирующий любитель:

-    знает основные направления, стили, жанры музыкального искусства, зарубежных, отечественных композиторов, имена музыкантов-исполнителей;

-    познает культуру и искусство через творческую деятельность;

-    владеет знаниями, умениями и навыками, необходимыми для самостоятельного разучивания и грамотного исполнения музыки разных жанров и направлений в условиях домашнего музицирования (читает с листа, сочиняет, играет (поет) в ансамбле, подбирает по слуху);

-    обладает устойчивым интересом к самообразованию;

-    имеет развитую самооценку, личное достоинство.

 

Активного потребителя художественных ценностей:

-    разносторонне развит, с широким общехудожественным и общекультурным кругозором;

-    обладает художественным вкусом, имеет собственные взгляды и ценности;

-    понимает специфику музыки как вида искусства и умеет эмоционально-образно воспринимать музыкальные произведения;

-    владеет минимумом знаний для осознанного восприятия элементов музыкального языка и музыкальной речи;

-    владеет навыками анализа незнакомого музыкального произведения и основных направлений музыкального искусства;

-    умеет вести музыкальную беседу; пропагандирует культуру и искусство;

-    обладает навыками коллективной творческой деятельности, сочетает различные виды деятельности и применяет их в жизни;

-    развита способность к творчеству;

-    обладает устойчивым интересом к самообразованию.

 

К моменту окончания школы обязательными являются выполнение рабочих учебных программ образования по разным направлениям, сформированность положительного отношения к учебе (мотивационная готовность), достаточно высокий уровень произвольного поведения в обществе, развитие способности к адаптации в новых условиях.

 

II. Работа с кадрами.

1. Создавать условия для творческой работы и для роста профессионального мастерства преподавателей через курсы повышения квалификации, семинары, мастер классы.

2. Совершенствовать систему поощрения творчески активно работающих сотрудников.

3. Создать комфортные здоровье сберегающие условия для повышения профессионального мастерства, через обеспечение оптимальной нагрузки, совершенствование методической работы:

- создание комфортных психологических условий;

- формирование нового профессионального мышления.

III. Оптимальная организация учебно-воспитательного процесса.

1.   Открыть новые востребованные социумом отделения (общеэстетическое, музыкально-театральное, фольклорное, электронно-цифровых инструментов);

  1. 5.Совершенствовать учебные планы и программы по предметам;
  2. 6.Вводить компьютерные технологии в учебный процесс;
  3. 7.Развивать взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей;
  4. 8.Создание наиболее благоприятных условий по удовлетворению потребностей личности в образовательной подготовке, получении знаний, необходимых для социального развития, а также индивидуального и культурного самовыражения личности в обществе.

IV. Инновационная деятельность.

  1. 1.Усовершенствовать модель разноуровнего обучения учащегося через установление равного доступа к максимально возможному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями, а также существенной дифференциации содержания обучения с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных образовательных программ;
  2. 2.Внедрять новые технологии, продуктивные формы, методы обучения и воспитания, учитывающие возрастные и индивидуально-психологические особенности учащихся.
  3. 3.Создание единого информационного пространства учебного заведения, путем максимальной компьютеризации учебно-воспитательного процесса.

V. Работа с одаренными детьми.

  1. 1.Привлекать учащихся к творческим конкурсам, олимпиадам, марафонам вне стен школы;
  2. 2.Создать творческую атмосферу в школе путем введения новых предметов по выбору, создания всевозможных творческих коллективов;
  3. 3.Модулировать учебно-воспитательный процесс как систему, помогающую саморазвитию, самоопределению личности;
  4. 4.Организовать афишные концерты преподавателей и учащихся, вести сотрудничество с творческими коллективами города и другими образовательными учреждениями с целью популяризации искусства разных жанров;
  5. 5.Выявление реальных потребностей учащихся, трансформирование этих потребностей в содержание деятельности.

VI. Система взаимодействия и сотрудничества с семьей и социумом.

1.   Формировать систему педагогических лекториев, индивидуальных консультаций с психологами, тематических родительских собраний, дней «открытых дверей», общешкольных собраний.

2.   Повышение психолого-педагогических знаний родителей через открытые уроки, групповые мероприятия, индивидуальные консультации.

3.   Вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс через родительские собрания; организацию совместных творческих мероприятий; помощь в укреплении материально-технической базы.

VII. Материально – техническая база.

  1. 1.Совершенствовать качество системы образования, оснащая кабинеты наглядными, дидактическими материалами, пособиями и другими интерактивными средствами.
  2. 2.Обновить мебель в школьных помещениях.
  3. 3.Приобретать и обновлять музыкальные инструменты.
  4. 4.Систематизировать работу методической службы, знакомя преподавателей с новейшей литературой, методическими пособиями, разработками, технологиями.
  5. 5.Открыть компьютерный класс.